Лечебная педагогика
Человек живет в обществе и поэтому важнейшей задачей воспитания ребенка является его социализация – умение устанавливать контакты с другими людьми, заниматься совместной с ними деятельностью, обмениваться информацией, чувствовать себя частью большого целого, взаимодействовать с окружающей общественной средой, перерабатывать полученный опыт, развиваться как личность в общении с другими людьми.
Без общения невозможна никакая человеческая деятельность. Умение общаться развивается вместе с развитием каждого конкретного человеческого индивидуума. До трех месяцев жизни общение происходит с помощью простейшей мимики и жестикуляции. С их помощью ребенок добивается удовлетворения своих физиологических потребностей. Приблизительно с трех месяцев начинается эмоциональное общение ребенка со взрослыми. В 8-10 месяцев с помощью вербально-невербального общения ребенок познает мир. В возрасте около года осваивается язык вербального общения. От полутора до трех лет дети обучаются деловому и игровому общению, а с трех до 7 лет – сюжетно-ролевому.
Общение происходит с помощью различных средств – вербальных (речевых), паравербальных (фонационных – тембра, темпа, мелодики речи, кинетических – жестов, поз, мимики говорящего, графических – особенностей почерка, графических дополнений к буквам, заменителей букв) и невербальных.
Важнейшей формой общения является речь. С ее помощью человек формирует и формулирует собственные мысли и воспринимает мысли, желания, информацию от других людей.
Речевое развитие - ключ к гармоничному взрослению ребенка
Возникновение речи в человеческом обществе было обусловлено необходимостью координации совместной деятельности. Речь стала одной из форм возникающего сознания. С помощью речи каждый человек усваивает, сохраняет и передает общественно-исторический опыт; общается – выражает свои мысли; воздействует на окружающих; осуществляет свою интеллектуальную деятельность – воспринимает, запоминает, мыслит, воображает.
Таким образом, речь (устная или письменная) является важным условием полноценного общения и развития ребенка. И с возрастом отставание в речевом развитии становится только заметнее на фоне сверстников.
Развитие артикуляционного аппарата у детей
Задержка речевого развития, вызванная различными причинами, замедляет развитие мыслительных процессов. Всестороннее развитие речи, напротив, развивает и усиливает когнитивные возможности ребенка.
Развитию навыков общения и речи у ребенка должно уделяться большое внимание. Доказано, что ребенок начинает различать речь, понимать интонацию, запоминать голос близких людей ещё в период внутриутробного развития. Уже в это время с ним можно и нужно разговаривать. Очень важно общаться и разговаривать с ребенком младенческого возраста, наблюдать за его реакцией, попытками ответить на общение взглядом, улыбкой, жестами, а затем и звуками, поддерживать его желание общаться.
Обычно в 2-3 месяца ребенок начинает «гулить», в 6-7 месяцев – лепетать, а примерно в год – говорить первые слова. Заметив задержку в способности общаться и разговаривать, необходимо как можно раньше обратиться за помощью к врачу, который определит причину такой задержки и наметит план решения этой проблемы. Во всех случаях задержки развития речи необходимо использовать помощь квалифицированного специалиста в области логопедии.
Логопедия – раздел специальной педагогики, изучающий нарушения речи, способы их предупреждения, выявления и устранения путем специального обучения и воспитания. Специалист в области логопедии называется логопедом. Он разбирается в причинах, механизмах, симптомах, течении, структуре нарушений речевой деятельности, в методах и способах их коррекции.
К логопеду следует обратиться в следующих случаях:
Следует сказать, что вне зависимости от развития ребенка, до трех лет необходимо обязательно проконсультировать его у логопеда.
Детский логопед решает множество задач – улучшает произношение звуков, расширяет и обогащает словарный запас ребенка (тем самым улучшая способность формулировать и выражать мысли), совершенствует грамматический строй его речи (а значит - делает его мысли более связными), формирует навыки анализа звуков, обучает грамоте, исправляет нарушения письма и чтения.
Логопед – специалист, работающий на стыке педагогики, дефектологии, медицины. Он должен обладать множеством специальных знаний, включая анатомию и физиологию органов речи, слуха и зрения, невропатологию, психологию и др.
Занятия с логопедом позволяют произвести коррекцию при:
Лечебная педагогика
Большое значение важны занятия с логопедом для детей с ДЦП. Индивидуальная программа реабилитации особенных детей обязательно должна включать логопедические занятия, причем необходимо начинать их в самом раннем возрасте.
Актуальность таких занятий связана с тем, что общее расстройство двигательной функции, недостаток практического опыта и ограниченность общения у детей с ДЦП очень часто обусловливают нарушения речевого развития, влияющие в дальнейшем на психическое здоровье. Формы речевых нарушений зависят от того, какие структуры мозга оказались вовлечены в патологический процесс.
Сроки появления речи у детей с детским церебральным параличом зависят от тяжести и локализации поражения мозга, от состояния интеллекта ребенка и начала работы с логопедом.
Медленнее всего при ДЦП речь развивается в первые три года жизни. При этом отмечаются нарушения формирования всех сторон речи – лексической, фонетической и грамматической. В этом возрасте у детей с ДЦП замедлено формирование собственной речи и распространенных предложений, отмечается снижение внятности речи, задержка восприятия и воспроизведения речи, речевой активности. Ребенок говорит отдельными словами или короткими предложениями; плохо формируется связь между словами, предметами и действиями.
Особенную проблему составляет нарушение произношения звуков из-за нарушенной функции артикуляционного аппарата. Первоначально многие звуки отсутствуют, в дальнейшем часть из них артикулируется искаженно. Это приводит к невнятности речи.
Развитие речи детей с ДЦП после трех лет зависит, главным образом, от состояния интеллекта.
В своей работе логопед-дефектолог основывается на изучении нарушенных и сохраненных функций и их использовании. Каждый случай такой работы уникален и требует индивидуального подхода к каждому ребенку.
Целью коррекционно-логопедической работы с ребенком, больным ДЦП, является планомерное развитие и коррекция движений руки, формирование мелкой моторики (что позитивно сказывается на развитии речи), улучшение слухового и зрительного восприятия, формирование речи и логического мышления.
В результате целенаправленной работы логопеды:
Центр лечения ДЦП «Первый шаг» организует коррекционно-логопедическую работу с детьми с детским церебральным параличом в нескольких направлениях. Это позволяет частично или полностью скорректировать задержку речевого развития, а также – способствовать адаптации детей в обществе.
Акции нашего центра
Сайт медицинского центра «Первый шаг» предоставляет возможность ознакомиться с предлагаемыми услугами, задать вопрос и записаться на прием.
Если вам нужен квалифицированный логопед для ребенка, услуги специалистов в области китайской медицины или консультация врача-реабилитолога, обратитесь к нам онлайн или по телефонам 8-800-500-54-86, 8-843-203-35-01.
Мы всегда рады помочь Вам!